“我曾有三个截然不同的理想。”周老师坦言。受家庭环境熏陶，她一度向往商海；因常被长辈夸赞一身正气、言辞有力，也曾梦想成为一名律师；而最后一个，便是成为一名设计师——一个“能设计漂亮房子”的美好职业。最终，是那份对创造美、塑造空间的热爱，让她坚定地选择了设计。

　　一方面，是设计师这个身份本身，创造美的朴素愿望，对她有着天然的吸引力。另一方面，则是一系列现实路径的精准推导。当时作为一名来自湛江的美术生，她敏锐地意识到，在千军万马的文化课赛道之外，艺术特长是一条能让她充分发挥比较优势的路径。

　　当年那三个看似分岔的理想，其实早已为她铺就了独特的底蕴——商人的务实让她精于管理，律师的逻辑让她善于思辨，而所有这些，最终都反哺了她作为教育者和设计师的全面能力。

　　2013年7月1日，对于周老师而言是一个值得永远铭记的日子。这一天，她在高新光荣加入了中国共产党，实现了多年的愿望。

　　她的入党初心早在大学时期就已萌芽。作为班级团支部书记，她积极参加青年党校学习，第一次递交了入党申请书。虽然当时因名额有限未能如愿，但这份向往从未褪色。与其说是执着，不如说是一种自然而然的归属感，周老师这样形容，骨子里就认同党的理念，一心向党。

　　来到高新后，她再次递交申请，并以实际行动积极向党组织靠拢。2020年，她当选为学校党支部第三届群工委员，开始参与党组织的具体工作。在三年的任期内，她在完成正常的教学任务之余负责党建活动的组织协调，令她印象最深的是建党百年之际组织的大合唱活动，从排练到演出，她全程负责，用艺术的形式凝聚起党员群众的爱党热情。

　　党员的担当不止于高新校园。三年前，经学校推荐，她当选为狮岭镇镇党代表，肩上的责任更重了。如今，她坚持每月十日前往新庄村的十号工作室报到，深入群众听取意见，帮助解决实际困难。从校园到社区，她的服务半径在不断延伸。

　　回顾十二年的党员历程，周老师完成了从新党员到党支部委员，再到镇镇党代表的蜕变。每一个身份都是沉甸甸的责任，每一次履职都是践行初心的过程。她说：党员身份不是光环，而是意味着要更多地付出，更好地服务。

　　身兼班主任、专业教师、党支部群工委员和镇镇党代表数职，周老师的日常工作如同精心编排的课表，每个时段都有其特定的任务与意义。

　　在担任党支部群工委员的三年间，她的工作强度尤为显著：每周20-26课时的教学任务，管理着数十名学生的班级，还要负责协会课程，同时兼顾党支部的会议和学生管理工作。

　　这些年来，我一直很忙，周老师坦诚地说，但我享受这种充实。面对多重职责，她形成了独特的时间管理方法。每个周初，她都会细致规划一周的工作，将教学、班级管理和党务职责进行分类排序，明确轻重缓急，然后严格执行。这种前瞻性的安排让她在繁重的工作中始终保持条理。

　　尽管身兼多重身份，周老师始终将班主任这个身份放在重要位置。用她的话来说就是：和学生相处的那些时光，是教育工作中最珍贵也最本质的部分。

　　班主任一定要讲原则。十六年的带班生涯中，这是周老师始终坚守的信条，她认为，教师的威信来自于言出必行，承诺的事一定要兑现，做不到的绝不轻易许诺。这份严谨的作风让许多家长初见她时觉得过于严肃，但经过深入了解后，都不约而同地表示：把孩子交给周老师，我们格外踏实。

　　“10、12、14、16、19（级），然后现在是23（级），我一共带了6届学生”，6届带班经历，让她见证了不同时代学生的特质变迁。回忆起早期的学生，她的语气中带着温暖：那时的学生啊，我去巡宿舍，他们会热情地分享零食，会贴心地为我揉肩。而现在的学生虽然不再如此外露地表达情感，却展现出更强的独立思考能力。周老师对此持开放态度：每个时代的学生都有其独特之处，我们要学会欣赏他们的闪光点。

　　周老师坚持每月组织户外活动，践行既要读书，也要感受生活的理念，同时培养班级凝聚力；如今，她更善于激发学生的主动性。在校园活动中，我只需要稍加引导，他们就能自发地团结协作。要亲力亲为，也要适度放手，要细致关怀，也要尊重独立，周老师的带班之道始终跟随着学生的成长节奏。

　　既要读书，也要感受生活——这不仅是周老师对学生的期望，更是她践行已久的生活方式。在成为教师之前，她就已背上行囊，用脚步丈量祖国的山河。十六年来，这份对远方的热爱从未减退，反而让她找到了旅行与教学相融的独特路径。

　　今年暑假的二十天里，她带着家里的孩子从青海、西藏到南疆喀什，从吐鲁番到张掖、西安，用亲身体验续写着读万卷书，行万里路的故事。

　　这份对行走的热爱，在周老师的童年便已生根发芽。开明的父亲总是对她说：女儿，想去哪里我都支持你。这份无条件的鼓励，在她心中种下了探索世界的勇气。于是，从高中时代起，她便背起行囊，将课本上的地理名词变成脚下走过的路，开启了用脚步丈量山河的旅程。

　　人要么在读书，要么在旅行。这句话是周老师的生活哲学，更是她教学实践的源泉。作为室内设计教师，她的旅途始终带着专业的目光：在喀什观察生土建筑，在宏村品味徽派民居，在各地探寻不同的建筑智慧。这些亲身体验让她在讲授《室内设计原理》时，总能信手拈来鲜活的案例，让枯燥的理论在真实的建筑故事中变得生动有趣。

　　室内设计是建筑的深化与延续。周老师始终秉持这一理念。今年走访喀什的经历，成了她课堂上精彩的对比教学素材。喀什的生土建筑，在广东是见不到的。她会详细讲解这种建筑的建造工艺与其背后的气候、文化成因，再引导学生对比广东本土的镬耳屋、围龙屋、开平碉楼等特色建筑。“为什么会有这样的差异？”“它们都各有什么特色？”——这些问题总能引发学生热烈的讨论。

　　她用实际行动证明：最好的教学设计，来自对真实世界的深入观察和切身感悟。在她的引领下，学生们逐渐懂得：一个优秀的设计师，既要能埋头绘稿，更要会抬头看世界——因为所有的创意，都源于对生活最真挚的体验和理解。

　　在周老师身上，严谨的党员底色与奔放的艺术气质并非简单的共存，而是达成了一种更深层的融合。

　　“这两者在我身上从未感到冲突。”她从容地说道，“艺术确实需要天马行空的想象力，这份自由在我的旅行、创作和生活中得以充分释放。而党员的严谨，则体现在为人处世的原则上——说话要负责任，做事要守规矩。”

　　“用心做事，用严谨的态度对待工作，这本身就是一种修行。”周老师这样形容她的工作哲学。在她的育人实践中，党性修养与艺术修为如同经纬交织，让她在教师、党员、艺术工作者多重身份间从容转换，让她既能以党员的担当坚守教育初心，又能以艺术家的敏锐捕捉每个学生的闪光点。

　　而对于教育的重要命题“课程思政”，周老师给出了一个专业教师的有力回答。她坚信，育人并非游离于专业教学之外，而是深植于其中的灵魂。

　　近年，她以《室内设计原理》这门核心课程为载体，成功申报了课程思政教改课题。谈及当时的信心来源，她将其归功于自己广阔的视野与对中华文化的深厚兴趣——这些积累让思政元素与专业知识的融合变得自然而然，水到渠成。

　　在解析建筑流派时，她引导学生对比西方风格与喀什生土建筑、广东镬耳屋的智慧，理解何为“因地制宜”；

　　在赏析设计元素时，她以乾隆八宝瓶为例，阐释如何将历代工艺精髓融会贯通，讲述“薪火相传”的深刻内涵；

　　在探讨设计趋势时，她带领学生审视从广州中信大厦到广州塔的城市地标变迁，感悟当代中国设计的文化自信与创新活力。

　　在周老师看来，培养学生的家国情怀与文化认同，并非依靠刻意的说教，而是在每一个案例的剖析、每一次方案的推敲中，进行潜移默化的引导。

　　她的探索证明：有效的课程思政，是让专业知识浸润文化的厚度，让家国情怀成为设计的底色。当学生开始自觉用设计的语言讲述中国故事时，教育“为党育人、为国育才”的根本任务，便已在扎实的专业课堂中悄然实现。

　　这份喜欢很实在——既能教自己最擅长的室内设计，又能天天和年轻人待在一起，“心态一直保持年轻”。周老师说这种一边教书一边成长的状态，正好是她想要的生活。

　　现在她已经把生活安排得很明白——平时认真教书，寒暑假就到处走走。2019年去了柬埔寨之后，她又走遍了大半个中国。今年终于去了心心念念十年的喀什，这一趟让她特别感慨：

　　晚上十点天还亮着，太神奇了！在慕士塔格峰摸到千年冰川的时候，感觉整个人都被注入了能量。走过盘龙古道那三百多个弯，真觉得往后人生都是坦途了。

　　问她为什么这么爱往外跑，她说：书上的知识再丰富，也比不上亲眼所见、亲身所感。站在那片土地上，那种震撼是任何文字都给不了的。

　　这就是周波兰老师——不说什么大道理，就是踏踏实实地教书，痛痛快快地生活。在她看来，站在讲台和走在路上，本质上都是一回事：都是在认真地活着，都是在用自己喜欢的方式成长。

　　十六年，四个身份，一颗初心。周波兰老师本人，就是一本行走的教案。她教会学生的，不只是设计，更是一种如何热气腾腾生活的范本。在讲台与山河之间，她活成了教育最美的模样。

　　在校园里，总有一些不经意的瞬间，让我们的心头一暖。现在，请举起你的手机，定格这些美好，上传照片还能为个人和班级赢取德育分！